Молодь і ринок
http://mir.dspu.edu.ua/
На сторінках журналу публікуються статті викладачів університетів, вищих навчальних закладів всіх рівнів акредитації, студенти, аспіранти, науковці, спеціалісти. Видається з метою систематичного висвітлення результатів досліджень і розробок учених.Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франкаuk-UAМолодь і ринок2308-4634Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.СТУДЕНТСЬКЕ САМОВРЯДУВАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ У ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ ПРОАКТИВНОЇ ЖИТТЄВОЇ ПОЗИЦІЇ Й УСВІДОМЛЕНОЇ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298631
<p><em>Стаття присвячена проблемі формування у здобувачів закладів вищої освіти проактивної життєвої позиції та усвідомленої громадянської відповідальності засобами студентського самоврядування. Схарактеризовано нормативно-правову базу, що зорієнтовує на формування в студентської молоді вищезазначених якостей; рівні студентського самоврядування (академічний, факультетський, загальноуніверситетський); чинники, що впливають на вибір органами студентського самоврядування видів діяльності (підвищення вимог до організації, якості та результативності виховної роботи з боку держави; потреба у сформованості навичок управління і самоврядування; підвищення громадянсько-патріотичної активності здобувачів освіти); принципи діяльності (мобільності,</em><em> соціально значущої домінанти, надійності, єдності й оптимального поєднання колективних і особистих інтересів здобувачів освіти; динамічності та варіативності структури органів самоврядування; широкої взаємодії</em><em>). Вирізнено педагогічний потенціал форм соціально-цінної діяльності, які забезпечують формування у здобувачів вищої освіти проактивної життєвої позиції й усвідомленої громадянської відповідальності (благодійний аукціон, благодійний ярмарок, благодійна акція, толока, майстер-клас, просвіта). Здійснено покроковий опис організації і проведення благодійної акції і волонтерського проєкту.</em></p>Інна ЯщукНаталія Казакова
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22171210.24919/2308-4634.2024.298631РОЗВИТОК ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ ПЕДАГОГА В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298629
<p><em>Розглянуто особливості розвитку лідерських якостей особистості в освітньому процесі закладу вищої освіти. Схарактеризовано системний підхід до розвитку лідерських якостей особистості у вищій школі на основі виявлення лідерів у студентському середовищі та орієнтація на розвиток лідерських якостей. Зазначено, що у ЗВО система навчання лідерів має включати безпосередню практичну діяльність, що розвиває аналітичні, комунікативні й організаторські здібності студента, забезпечує створення сприятливих умов для набуття якостей особистості: самостійність, активність, відповідальність у прийнятті рішень.</em></p>Оксана ТовканецьГанна Сасин
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221131710.24919/2308-4634.2024.298629ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ ДО НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298630
<p><em>У статті акцентовано увагу на необхідності підготовки майбутніх магістрів початкової освіти до науково-дослідницької роботи.</em> <em>Уточнено сутність понять “дослідницька діяльність”, “дослідницька педагогічна діяльність”, “науково-дослідницька робота”, “науково-дослідницьке середовище”</em>.<em> Визначено педагогічні умови підготовки майбутніх магістрів початкової освіти до науково-дослідницької роботи. Висвітлено досвід викладачів кафедри педагогіки Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії щодо реалізації визначених педагогічних умов підготовки майбутніх магістрів початкової освіти до науково-дослідницької роботи.</em></p>Оксана ШквирГалина ДудчакБогдан КрищукОльга ПоляновськаНаталія Сівак
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221182410.24919/2308-4634.2024.298630МОРАЛЬНІ ЦІННОСТІ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ КУЛЬТУРИ ПІЗНАННЯ І ДОСВІДУ ОСОБИСТОСТІ: ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298577
<p><em>У статті обгрунтовано моральні цінності особистості як відображення культури її власного пізнання, ціннісного досвіду, прийняття моральних рішень, самовизначення та самоактуалізації. Визначено, що в структурі моральних цінностей найважливішим компонентом є моральне сумління, моральна самосвідомість і самооцінка, моральне переконання, моральне переживання. Виявлено, що ефективне спонукання, заохочення й педагогічно тактовне керівництво до самостійної розумової діяльності, до глибоких емоційно-моральних вчинків молоді є найважливішим цільовим аспектом у стратегії морального виховання. </em></p>Ганна Товканець
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221242810.24919/2308-4634.2024.298577ВИЩА ОСВІТА УКРАЇНИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ: ВИКЛИКИ ТА ШЛЯХИ ПОДОЛАННЯ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298622
<p><em>У статті зроблено спробу схарактеризувати стан вищої освіти України в умовах повномасштабної російської агресії. Акцентовано на основних викликах, що постали перед системою вищої освіти та окреслено можливі шляхи їх подолання. Зміст статті побудовано на матеріалах Міністерства освіти і науки України, звіті Аналітичного центру </em><em>“</em><em>ОсвітАналітика</em><em>”</em><em> Київського університету імені Бориса Грінченка, результатах дослідження Інституту освітньої аналітики Міністерства освіти і науки України, даних Євростату, Держстату України та Міжнародної організації з міграції.</em></p>Леонід ОршанськийІван НищакЯрослав МатвісівМихайло Юрків
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221293510.24919/2308-4634.2024.298622ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФІЛОЛОГІВ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ВИМІРІ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298582
<p><em>Стаття присвячена проблемі професійної підготовки майбутніх філологів засобами інформаційних технологій у контексті сучасних викликів. Наведено чинники, які актуалізують питання цифровізації вищої освіти. Окреслено вимоги до практико орієнтованої філологічної підготовки українського студентства, удосконалення іншомовної комунікативної компетентності майбутніх філологів. Запропоновано ефективні методи, форми використання ІКТ в освітньому процесі майбутніх філологів.</em></p>Галина Білавич
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221364210.24919/2308-4634.2024.298582ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ АКТОРІВ ЗАСОБАМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО ТРЕНІНГУ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298628
<p><em>У статті висвітлено проблему професійної підготовки майбутніх акторів засобами психофізичного тренінгу. Актуальність проблеми вбачаємо у тому, що сьогодення потребує оновлення професійної підготовки майбутніх акторів, спрямованої на розвиток професійно важливих психофізичних якостей, формування акторської майстерності з використанням тренінгу. Встановлено, що результатом пластичного виховання майбутніх фахівців спеціальності 026 Сценічне мистецтво – це пластична культура, що є ознакою професійної майстерності. Представлено комплекс принципів, що забезпечують процес формування пластичної культури майбутніх акторів. Увагу зосереджено на психофізичному тренінгу, заснованому на “методі психофізичних дій”. Встановлено, що складовими елементами психофізичного тренінгу є комплекси ритмічної гімнастики, пластичні етюди, техніка імпровізації тощо. </em></p>Ольга СорокаВасиль Баранюк
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221424710.24919/2308-4634.2024.298628ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ВОКАЛУ ДО ФОРМУВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298591
<p><em>У статті проаналізовано проблему формування змісту підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 025 Музичне мистецтво. З’ясовано сутність понять “культура” й “етнокультура”. Зосереджено увагу на залежності витлумачення терміна “етнокультура” від значення лексеми “етно”. Наголошено, що інтеграція етнокультурного змісту в освітні компоненти фахової підготовки майбутнього фахівця спеціальності 025 Музичне мистецтво уможливлює ефективність формування етнокультурної компетентності майбутнього викладача вокалу. Представлено практичний порадник для розширення спектру методологічної та практичної обізнаності з формування етнокультурної компетентності майбутнього викладача вокалу в процесі фахової підготовки. </em></p>Тетяна АтрощенкоОльга Хижна
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221485210.24919/2308-4634.2024.298591СУЧАСНІ ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ ЕТНІЧНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖНАРОДНОГО ПРОЄКТУ “ОСВІТА І КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА”
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/296661
<p><em>У статті висвітлено можливості сучасних освітніх технологій як засобу етнічної соціалізації студентської молоді у процесі реалізації міжнародного проєкту “Освіта і культурна спадщина”. Проєкт було започатковано науковцями Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника та Університету Марії Кюрі-Склодовської в Любліні (Республіка Польща). Проаналізовано </em><em>експериментальне дослідження результативності впровадження </em><em>гуцульщинознавства як регіонального етнографічного компонента в освітній процес ЗВО, метою якого було виявлення рівня обізнаності студентів із гуцульською етнокультурною спадщиною та вдосконалення підготовки майбутніх педагогів до етнічної соціалізації у процесі вивчення дисциплін загального і професійного циклів.</em></p>Тарас Паска
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221535810.24919/2308-4634.2024.296661ВИКОРИСТАННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ МЕДИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298579
<p><em>У статті розглянуто окремі аспекти змішаного навчання. Виявлено, що змішане навчання, яке набуло особливої актуальності саме у 20-х роках ХХІ століття, може забезпечити найкращі умови для здійснення самоосвітньої діяльності студентами, зокрема медичних спеціальностей.</em></p> <p><em>Змішане навчання будується на поєднанні та інтеграції цифрових технологій і навчання в аудиторії. Воно має низку переваг і особливостей щодо самоосвітньої діяльності студентів, на що автор звертає окрему увагу: досвід самостійного пошуку інформації та її використання; можливість поглибленого навчання; підвищення зацікавленості студентів; можливості самоконтролю; командне навчання та викладання; роль викладача як інструктора, коуча, фасилітатора; індивідуальні плани професійного розвитку; можливості для взаємодії та співпраці; змістовний професійний розвиток. </em></p>Андрій Артюшенко
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221596410.24919/2308-4634.2024.298579ПРИРОДНИЧО-НАУКОВА СКЛАДОВА У ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ З РЕАБІЛІТАЦІЇ В ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298626
<p><em>У статті проаналізовано освітній компонент, яким в системі підготовки на першому (бакалаврському) рівні вищої освіти фахівців з реабілітації (асистентів фізичних терапевтів, асистентів ерготерапевтів, сестр медичних) висвітлюються біологічні основи життєдіяльності людини. Акцентовано увагу на передбачених відповідними Освітньо-професійними програмами його особливостях, зокрема назві, статусі, формі підсумкового контролю. Окреслено роль студентського наукового гуртка у набутті особистістю досвіду, корисного для професійної адаптації у подальшому. </em></p>Олександр РоманенкоОксана Гурняк
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221647210.24919/2308-4634.2024.298626ДЕЯКІ ПЕДАГОГІЧНІ ПИТАННЯ ПРОТИДІЇ НЕГАТИВНОМУ ІНФОРМАЦІЙНОМУ ВПЛИВУ НА ОСОБОВИЙ СКЛАД ОРГАНУ ОХОРОНИ ДЕРЖАВНОГО КОРДОНУ В УМОВАХ ВІЙНИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298619
<p><em>На основі аналізу подій, що відбуваються в Україні, під час яких Державна прикордонна служба України виконує завдання з відсічі та стримування збройної агресії російської федерації проти України, висловлено думку, що особовий склад зазнає інформаційно-психологічних впливів. Ці впливи формують певну інформаційно-психологічну обстановку у сфері безпеки державного кордону.</em></p> <p><em>Обґрунтовано актуальності протидії негативному інформаційному впливу на особовий склад органу охорони державного кордону в умовах війни. Досліджено становлення теорії гібридної війни, військово-теоретичні підходи до характеристики її сутності. Наголошено на необґрунтованому характері здійснення гібридної агресії російської федерації проти України. Розкрито необхідність удосконалення системи забезпечення національної безпеки України з урахуванням специфіки Державної прикордонної служби України. Проаналізовано проблемні питання захисту національних інтересів на державному кордоні.</em></p>Віталій ЖуравельСергій БурбелаЮрій Юрчак
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221737710.24919/2308-4634.2024.298619ЗАСТОСУВАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В АГРАРНИХ ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298585
<p><em>У сучасних умовах діяльності працівників аграрної галузі знання іноземної мови все частіше сприймається як невід’ємний атрибут висококваліфікованого фахівця. Вільне володіння іноземною мовою допомагає не тільки у професійному, а також в особистісному розвитку працівників аграрної галузі, оскільки, сприяє спілкуванню із закордонними колегами, розширює кругозір та зміцнює впевненість у своїх можливостях. Структура професійної іншомовної компетенції для студентів аграрного закладу вищої освіти має включати екзистенційну, об'єктну (комунікативну), соціальну та оцінювальну складові. Екзистенційний компонент відображає здатність і готовність студента до вивчення англійської мови;</em><em> об’єктний (комунікативний) компонент характеризує діяльнісну складову навчання; соціальний та оцінювальний компоненти представляють здатність та готовність студента до включення у професійну діяльність англійською мовою і здатність до оцінки своєї діяльності англійською мовою відповідно. Ефективна організація навчального процесу передбачає розвиток усіх складових іншомовної компетенції, проте дослідники зазначають, що головною умовою успішного професійного спілкування англійською мовою є сформованість у свідомості студентів системи понять, виражених лексичними одиницями, або сформованість лексикону. При цьому сформований лексикон має на увазі володіння інтегральною сукупністю знань лексичних засобів українською та іноземними мовами, що включають систему понять і мовних навичок слововживання у всіх видах мовної діяльності в умовах професійного спілкування.</em></p>Оксана Волошина
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221789110.24919/2308-4634.2024.298585РОЗУМІННЯ ЗМІСТУ І СУТНОСТІ ПОНЯТТЯ “ПЕРСОНАЛІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ” У ЗАРУБІЖНІЙ НАУКОВІЙ ЛІТЕРАТУРІ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/294265
<p><em>Стаття присвячена системному аналізу змісту і сутності поняття “персоналізація навчання іноземних мов” на основі літературного аналізу. Уточнено ключові аспекти поняття з урахуванням зарубіжного наукового досвіду. Запропоновано структуроване визначення поняття “персоналізація навчання іноземних мов”, виявлено його основні компоненти. </em><em>З’ясовано, що задля забезпечення персоналізації навчання іноземних мов в освітньому процесі закладів вищої освіти існує необхідність інтеграції теорії та набутого практичного досвіду.</em></p>Ксенія Кугай
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/221929610.24919/2308-4634.2024.294265АКМЕОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ЯК МЕТОДОЛОГІЧНИЙ ОРІЄНТИР ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298625
<p><em>У статті здійснено теоретичне обґрунтування </em><em>акмеологічного підходу як методологічного орієнтиру професіоналізації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Авторами наведено визначення ключових понять дослідження та на цій основі власне розуміння акмеологічного підходу, його потенціалу у професіоналізації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Зазначено вагомість акмеології освіти, яка створює продуктивні моделі освітніх систем, що реалізують акмеологічну концепцію освіти, акмеологічний підхід до неї як проєктно-орієнтованої творчої діяльності та сфери самоорганізації соціокультурного буття здобувачів освіти.</em></p>Олена ПинзеникВолодимир Орбан
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/2219710010.24919/2308-4634.2024.298625STEAM-ПІДХІД У НЕПЕРЕРВНІЙ ДИЗАЙН-ОСВІТІ УКРАЇНИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/296276
<p><em>У статті розглядається </em><em>STEAM</em><em>-підхід</em><em> до неперервної дизайн-освіти як становлення інноваційної системи в Україні</em><em>. У дослідженні пропонується авторське розуміння ключових понять неперервної дизайн-освіти: </em><em>“</em><em>STEAM</em><em>-підхід</em><em>ˮ</em><em>, </em><em>“</em><em>дизайн</em><em>ˮ</em><em> і </em><em>“</em><em>дизайн-освіта</em><em>ˮ</em><em>.</em> <em>Акцентується, що </em><em>жоден з елементів </em><em>STEAM</em><em> не має переваг, але всі однаково мають бути залучені до трансформації освітньої політики та практики в дизайн-освіті.</em><em> Для впровадження </em><em>STEAM</em><em>-підходу в неперервну дизайн-освіту мають відбутися </em><em>кардинальні зміни в організаційних процесах і адміністративних структурах закладів дизайн-освіти різного рівня.</em></p>Анатолій Бровченко
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22110110410.24919/2308-4634.2024.296276РОЗВИТОК ТЕХНІЧНИХ НАВИЧОК ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ В ПРОЦЕСІ ПОБУДОВИ ПРОТОТИПУ СИСТЕМИ СЕГМЕНТАЦІЇ ЗОБРАЖЕНЬ ТРАНСПОРТНИХ ЗАСОБІВ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/296388
<p><em>У статті актуалізовано роль розвитку технічних навичок здобувачів вищої освіти інженерно-педагогічних спеціальностей в умовах цифровізації. Презентовано процес побудови концептуальної та логічної моделі прототипу системи сегментації зображень транспортних засобів. </em></p> <p><em>Функціями системи сегментації зображень є зчитування цифрових зображень з відеокамер або з графічних файлів, попередня обробка зображень, виділення значущих ділянок (сегментів) на зображеннях транспортних засобів. Сегменти зображень транспортних засобів розрізняють вікна, фари, номерні знаки, колеса тощо. Виділення сегментів на зображеннях значно спрощує їх подальшу комп’ютерну обробку, зокрема визначення розмірів і площ деталей, розпізнавання об'єктів.</em></p>Олександр Деревянчук
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22110511110.24919/2308-4634.2024.296388ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК НЕОБХІДНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ З ГОТОВНІСТЮ МАЙБУТНЬОГО ОФІЦЕРА НАЦІОНАЛЬНОЇ ГВАРДІЇ УКРАЇНИ ДО ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/296928
<p><em>У дослідженні </em><em>виявлено недостатній рівень сформованих компетентностей випускників ВВНЗ після 24 лютого 2022 року. В</em><em>изначено взаємозв’язок необхідних компетентностей з готовністю майбутнього офіцера НГУ до виконання завдань,</em><em> відношення складників готовності майбутніх офіцерів НГУ між собою.</em></p>Юлія МедвідьАндрій НіконенкоВолодимир Дем’янишин
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22111211710.24919/2308-4634.2024.296928МОДЕРНІЗАЦІЯ ЗМІСТУ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ ЗАСОБАМИ ВПРОВАДЖЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298583
<p><em>У статті обґрунтовані основні тенденції розвитку проблеми гуманізації та демократизації змісту педагогічної освіти, пов’язані зі спробами модернізації освітнього процесу і формування громадянських цінностей майбутнього вчителя. Охарактеризовано зміни щодо якісної педагогічної підготовки вчителя, що передбачаються переходом до діяльнісної орієнтації освітнього процесу й демократичної взаємодії його учасників. Сучасне інтерактивне навчання у системі цієї підготовки потребує забезпечення компетентності та міжособистісного спілкування учасників освітнього процесу. </em></p>Мар’яна Брода
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22111712110.24919/2308-4634.2024.298583СТАТИСТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТА ОБҐРУНТУВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ ЩОДО ФОРМУВАННЯ ФІЗИЧНОЇ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298588
<p><em>У статті представлено результати формувального етапу педагогічного експерименту та статистичний аналіз його результатів щодо сформованості фізичної готовності майбутніх офіцерів до військово-професійної діяльності.</em></p> <p><em>Узагальнено та проаналізовано проміжні й кінцеві результати формування фізичної готовності майбутніх офіцерів Сухопутних військ (далі – майбутніх офіцерів) у рамках їх військово-професійної підготовки. Здійснений статистичний аналіз отриманого матеріалу дозволив сформулювати загальні висновки за результатами експерименту. Отримані результати були впроваджено у практику.</em></p>Денис Коновалов
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22112113110.24919/2308-4634.2024.298588ДИДАКТИЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/297076
<p><em>У статті розглянуто дидактичні умови використання ІКТ у процесі підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Наголошено, що інформаційно-комунікаційні технології при вивченні музично-теоретичних дисциплін передбачають використання електронних носіїв інформації, інтеграцію електронних інструментів. Дидактичними умовами використання ІКТ майбутніми учителями музичного мистецтва виділено такі: гнучкість навчального процесу, збільшення ролі самостійної роботи студентів, індивідуалізація навчального процесу, цілісне використання навчальних засобів. Зроблено висновок, що використання інформаційно-комунікаційних технологій слугуватиме підвищенню ефективності навчального процесу, зростанню у здобувачів освіти інтересу до їх вивчення, розвитку творчого потенціалу. </em></p>Олена ТепловаАнна Новосадова
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22113213610.24919/2308-4634.2024.297076ЗНАЧЕННЯ АРТИСТИЧНОЇ СКЛАДОВОЇ У КОНЦЕРТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКОНАВЦЯ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298627
<p><em>У статті </em><em>розглянуто </em><em>значення артистичної складової у концертній діяльності виконавця.</em><em> Виявлено, що діяльність виконавця має багато спільних ознак з театральною майстерністю, оскільки обидві професії вимагають спілкування з аудиторією та мають спільну мету – викликати думки і почуття слухачів чи глядачів. Доведено, що праця виконавця відрізняється від звичайного життя, вимагаючи високого рівня фізичної, психічної і соціальної культури, будучи мистецтвом самовираження, яке завжди відзначається яскравими спробами комунікації з аудиторією. Систематизовано ключові атрибути артистизму за декількома аспектами. Розглянуто артистизм в контексті творчої діяльності.</em></p>Володимир СалійНаталія Сторонська
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22113714210.24919/2308-4634.2024.298627 РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В ПРОЦЕСІ ІНСТРУМЕНТАЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/296711
<p><em>У статті окреслено особливості розвитку художньо-образного мислення майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі інструментальної підготовки. </em></p> <p><em>Визначено, що художньо-образне мислення майбутнього вчителя музичного мистецтва в процесі інструментальної підготовки – це комплекс когнітивних, емоційних та творчих навичок, що формуються в процесі виконавської діяльності, а також сукупність сприйняття, розуміння й інтерпретації музичних образів, які виражаються завдяки музично-інструментальному виконавству.</em></p>Марина БілецькаТетяна ПідваркоОлександр Антоненко
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22114314610.24919/2308-4634.2024.296711СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ВИВЧЕННЯ СИНТАКСИЧНИХ ПОНЯТЬ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ (НА МАТЕРІАЛІ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ ОЛЬГИ МАКСИМЧУК)
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298621
<p><em>У статті розкрито особливості сучасних підходів до вивчення синтаксичних понять у початковій школі: комунікативного, функціонального, текстоцентричного. </em><em>Функціональний підхід дає змогу опановувати синтаксичну систему як засіб спілкування, реалізовуючи комунікативну зорієнтованість мовної освіти. Роль виучуваних мовних засобів полягає в реалізації комунікативної мети </em>– <em>вираження думки. </em><em>Функціональний та текстоцентричний підходи впроваджують через </em><em>вивчення мовного матеріалу на основі текстів різних функціональних стилів. Тексти слугують взірцем і для комунікативного зростання мовців. Зазначені підходи </em><em>знаходять вияв у завданнях для опанування синтаксичних понять учнями початкових класів на основі художніх творів Ольги Максимчук. Ці твори відповідають усім лінгводидактичним і дидактичним вимогам. За укладання завдань на їх основі враховано принципи індивідуалізації, диференціації, демократизації, інтеграції. Усі вправи орієнтовані на мовленнєвий і творчий розвиток учнів, передбачають формування навичок початкового мовного аналізу та організаційних вмінь, а також мають комплексний характер: залучають увесь мовний потенціал текстів.</em></p>Анна ОгарМарія Нанівська
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22114715210.24919/2308-4634.2024.298621МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ НАВЧАННЯ БАЗ ДАНИХ У СТАРШІЙ ШКОЛІ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/297290
<p><em>У статті розглядаються деякі методичні підходи до навчання баз даних у шкільному курсі інформатики старшої школи. Вивчення баз даних сприяє розвитку та підвищенню рівня математичної і алгоритмічної культури, логічного й алгоритмічного стилю мислення. Як системи керування базами даних, ми пропонуємо обрати </em><em>MS</em> <em>Access</em><em>, а також використовувати метод проєктів для навчання баз даних. Автори обґрунтовують переваги цього методу у навчанні інформатики. </em></p> <p><em>Перспективний напрям майбутніх досліджень вбачаємо в розробці навчально-методичних матеріалів з баз даних з використанням онлайн-середовищ СКБД.</em></p>Тарас КобильникВолодимир Жидик
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22115215610.24919/2308-4634.2024.297290КУЛЬТУРНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У СВІТЛІ ВИМОГ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298592
<p><em>У статті схарактеризовано феномен культурної компетентності вчителя початкових класів у світлі вимог нової української школи. Представлено найбільш актуальні визначення вітчизняними науковцями понять “культура”, “компетентність” та “культурна компетентність”. Компетентність трактується авторами як наявність знань, умінь, навичок та здібностей, що сприяють особистісній самореалізації і готовності здійснювати якісну професійну діяльність; як мету і бажаний результат освіти. Сформовану культурну компетентність вчителя початкових класів визначено першочерговою умовою ефективної професійної діяльності й передумовою професіоналізму.</em></p>Олена БіликГанна КарнаковаНіна Король
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22115716110.24919/2308-4634.2024.298592ВИХОВАННЯ У ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298578
<p><em>Стаття присвячена аналізу особливостей виховної роботи у ЗВО, досліджено форми та методи її проведення. Доведено, що </em><em>заклади</em><em> вищої освіти </em><em>мають формувати національний інтелект, сприяти оновленню і збагаченню інтелектуального генетичного фонду нації, виховувати її духовну еліту та примножувати культурний потенціал</em><em>. Показано, що у звʼязку з реформуванням вищої освіти та її інтеграцією в Європейське співтовариство основною ідеєю виховної роботи у закладі вищої освіти є виховання майбутнього фахівця як громадянина не лише своєї країни, а й світу. </em><em>Сутність проблеми зводиться до</em><em> того, що в</em><em>иховання </em><em>студентів</em><em> досягається шляхом створення виховної системи в суспільстві та конкретному закладі освіти.</em><em> Автор уважає, що виховна робота спрямована на формування особистості студента, розвиток його потенціалу, творчих здібностей, здатності до самовдосконалення шляхом ефективної організації навчально-виховної діяльності у ЗВО. За словами автора, виховну роботу можна визначити як систему виховних заходів, спрямованих на створення позитивного освітнього середовища та реалізованих з метою </em><em>професійн</em><em>ого</em><em>, інтелектуальн</em><em>ого</em><em> та морально-духовн</em><em>ого</em><em> розвит</em><em>ку</em><em> студентів</em><em>. </em></p>Валентина Малик
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22116216810.24919/2308-4634.2024.298578FORMATION AND DEVELOPMENT OF STUDENTSʼ INFORMATION AND COMMUNICATION COMPETENCE IN THE PROCESS OF LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298589
<p><em>У статті </em><em>уточнено поняття “система дистанційного навчання”. </em><em>Багато сказано на користь дистанційної освіти, і, мабуть, не менше про недоліки подібної форми навчання.</em><em> Визначені основні переваги дистанційного навчання: воно має можливість гнучкого доступу до навчальних матеріалів у будь-який час і з будь-якого місця, орієнтація на технології навчання у співпраці, охоплює сукупність сучасних технологій, які забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання інформаційно-комунікаційних засобів від викладачів або спікерів до тих, хто навчається, обмін файлами різних форматів. До явних недоліків дистанційної освіти можна віднести: процес виконання завдань з привʼязкою до певного інтерфейсу, створення навчальних компонентів освітнього середовища, яке доступне переважно викладачеві. Це значно ускладнює спільну роботу субʼєктів процесу навчання, тобто, не передбачено комунікації з урахуванням мережного співтовариства., значення має операційна громіздкість (навантаження на сервер закладу освіти та проблеми з адміністрування систем). Обґрунтовано основні причини, що зумовлюють впровадження в освіту хмарних технологій, їх актуальність і популярність , затребуваність і корисність.</em></p>Maryna Kubai
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22116817310.24919/2308-4634.2024.298589ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ З ІНФОРМАЦІЙНОЇ БЕЗПЕКИ ПІД ЧАС ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298587
<p><em>У статті обговорюється важливість формування компетентностей з інформаційної безпеки серед майбутніх педагогів професійного навчання. Висвітлено необхідність науково-методичного забезпечення педагогічного супроводу щодо інформаційної безпеки та наголошено на суперечностях у цьому питанні. Зазначається, що формування компетентностей пов’язане зі складністю соціалізації у реальному та віртуальному середовищах, а також вимагає побудови довірливих відносин між педагогом і студентом. </em></p>Андрій Гедзик
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22117317710.24919/2308-4634.2024.298587КЕЙС-МЕТОД У РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ: ЧЕСЬКИЙ ДОСВІД
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298590
<p><em>У статті проаналізовано чеський досвід застосування кейс-методу в розвиткові соціальних компетентностей у старшій школі. Визначено логіку дій у виконанні завдань: знайомство з ситуацією; виокремлення персоналій, які можуть реально вплинути на ситуацію; аналіз наслідків прийняття рішення; розподіл функцій учасників кейсу, визначення соціальних ролей; вибір варіантів послідовності дій; презентація розв’язання кейсу, рефлексія. Зроблено висновок, що цінність кейс-методу для розвитку соціальних компетентностей полягає у можливості створення ситуації аналізу якостей особистості, розвитку аналітичного мислення, активізації командної роботи, взаємного обміну інформацією та прийняття рішень на основі консенсусу.</em></p>Василь Лендел
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22117818310.24919/2308-4634.2024.298590СТРУКТУРНО-ФУНКЦІОНАЛЬНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИКЛАДАЧА ВОКАЛУ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/297355
<p><em>У статті досліджено проблему формування етнокультурної компетентності майбутнього викладача вокалу в процесі фахової підготовки. На основі аналізу наукових джерел витлумачено сутність понять “модель” і “моделювання”. Представлено структурно-функційну модель формування ЕКК майбутнього викладача вокалу, що складається із восьми блоків: цільовий (мета); нормативний (стандарти, законодавчі норми, освітні програми); теоретико-методологічний (підходи та принципи); технологічний (матеріально-технічне забезпечення); змістово-операційний (зміст, методи, форми, засоби); організаційно-функційний (етапи, функції, педагогічні умови); оцінно-результативний (компоненти, критерії, рівні, показники); результативний (відповідно до мети). </em></p>Віталій Симонян
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22118318710.24919/2308-4634.2024.297355ОСОБЛИВОСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ОПЕРАТОРІВ З ОБРОБКИ ІНФОРМАЦІЇ ТА ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ ПІДГОТОВКИ
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/298586
<p><em>У статті проаналізовано проблему професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах </em><em>професійної (професійно-технічної) освіти. Простежено, що система п</em><em>ідготовки майбутніх операторів з обробки інформації та програмного забезпечення до повноцінної професійної діяльності в конкурентному інформаційному середовищі зумовлює значимість процесу формування професійної компетентності майбутніх фахівців у сьогоднішніх умовах реформуванням системи освіти та її інтеграції в європейське співтовариство. </em><em>Обґрунтовано та висвітлено </em><em>особливості такої підготовки майбутніх операторів з обробки інформації і програмного забезпечення у процесі фахової підготовки.</em></p>Мирослава Газдик
Авторське право (c) 2024
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
2024-03-052024-03-051/22118819110.24919/2308-4634.2024.298586