ВИКОРИСТАННЯ CHATGPT ДЛЯ РОЗВИТКУ АНАЛІТИЧНОГО МИСЛЕННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ ПРОФЕСІЙНОГО СПІЛКУВАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.349969Ключові слова:
штучний інтелект; ChatGPT; аналітичне мислення; проблемно-орієнтоване навчання; англійська мова для професійного спілкування; вища освіта; цифрові освітні технології.Анотація
У статті розглянуто можливості використання ChatGPT у процесі навчання англійської мови для професійного спілкування у закладах вищої освіти. Основну увагу приділено розвитку аналітичного мислення здобувачів вищої освіти в умовах проблемно-орієнтованого навчання. Проаналізовано сучасні наукові підходи до інтеграції штучного інтелекту в освітній процес, окреслено дидактичні переваги та потенційні ризики використання штучного інтелекту у контексті академічної доброчесності та автономності навчання. Обґрунтовано дидактичний потенціал ChatGPT як інтерактивного інтелектуального помічника, здатного сприяти аналізу інформації, формулюванню аргументів і прийняттю обґрунтованих рішень. Доведено доцільність його методично виваженого застосування з дотриманням принципів академічної доброчесності.
Посилання
Dmitrenko, N., Panchenko, V., Hladka, O., Shkola, I. & Devitska, A. (2024). Zastosuvannia pryiomiv sotsialno-emotsiinoho navchannia u formuvalnomu otsiniuvanni maibutnikh uchyteliv anhliiskoi movy [Applying social-emotional learning techniques in formative assessment of prospective English teachers]. Youth & market, Vol. 2 (222), pp. 80–85. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.298742 [in Ukrainian].
Tkachuk, N.P., Podzygun, O.A. & Petrova, A.I. (2025). Vykorystannia mozhlyvostei ChatGPT u formuvanni inshomovnoi profesiinoi leksychnoi kompetentnosti studentiv nemovnykh spetsialnostei [Using ChatGPT capabilities in forming foreign-language professional lexical competence of non-language majors]. Innovatsiina pedahohika, Vol. 78(2), pp. 159–163. DOI: https://doi.org/10.32782/2663-6085/2024/78.2.34 [in Ukrainian].
Shakhina, I. & Podzygun, O. (2025). Intehratsiia tekhnolohii shtuchnoho intelektu v osvitniu haluz: vyklyky ta perspektyvy [Integration of artificial intelligence technologies into education: Challenges and prospects]. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training: Methodology, Theory, Experience, Problems, Vol. 75, pp. 161–172. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2025-75-161-172 [in Ukrainian].
Dmitrenko, N. (2016). The implementation of problem-based learning in Ukrainian higher educational institutions. Advanced Education, Vol. 5, pp. 28–34. DOI: https://doi.org/10.20535/2410-8286.61834 [in English].
Dmitrenko, N., Budas, I. & Fedyk, T. (2024). Maximizing university students’ spoken interaction in English within the distance learning framework in wartime. Analele Universitatii Ovidius Constanta, Seria Filologie, Vol. 35(1), pp. 227–245. Available at: https://litere.univ-ovidius.ro/Anale/volume_2024_1.php [in English].
Dmitrenko, N., Dolia, I. & Nikolaeva, S. (2020). Soft skills development of prospective educators by means of problem-based ESP learning. The New Educational Review, Vol. 60(2), pp. 124–135. DOI: https://doi.org/10.15804/tner.2020.60.2.10 [in English].
Dmitrenko, N., Petrova, A., Podzygun, O. & Nikolaeva, S. (2021). Strategies in autonomous learning of professionally oriented English communication. Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, Vol. 9(3), pp. 527–540. DOI: https://doi.org/10.22190/JTESAP2103527D [in English].
Dmitrenko, N., Fedyk, T., Franchuk, N., Shakhina, I. & Podzygun, O. (2025). Leveraging ChatGPT to develop critical thinking through mathematical problem-solving in ESP classes. Education, Technology and Research, Vol. 3, pp. 91–98. DOI: https://doi.org/10.17770/etr2025vol3.8540 [in English].
Guo, Y., & Lee, D. (2023). Leveraging ChatGPT for enhancing critical thinking skills. Journal of Chemical Education, Vol. 100(12), pp. 4876–4883. DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00505 [in English].
Harry, A. & Sayudin, S. (2023). Role of AI in education. Interdisciplinary Journal of Humanity (INJURITY), Vol. 2(3), pp. 260–268. DOI: https://doi.org/10.58631/injurity.v2i3.52 [in English].
Nguyen, N.D. (2023). Exploring the role of AI in education. London Journal of Social Sciences, Vol. 6, pp. 84–95. DOI: https://doi.org/10.31039/ljss.2023.6.108 [in English].
O’Donnell, F., Porter, M. & Fitzgerald, S. (2024). The role of artificial intelligence in higher education: Higher education students’ use of AI in academic assignments. Irish Journal of Technology Enhanced Learning, Vol. 8(1). DOI: https://doi.org/10.22554/szwjfy54 [in English].
Rumjaun, A., Atchia, M.C.S., Bholah, R. & Molefe, L. (2024). Broadening perspectives of STEM education: A new conceptual framework. Journal of Research in STEM Education, Vol. 10(1–2), pp. 60–88. DOI: https://doi.org/10.51355/j-stem.2024.170 [in English].
Wu, Y. (2024a). Critical thinking pedagogics design in an era of ChatGPT and other AI tools: Shifting from teaching “what” to teaching “why” and “how”. Journal of Education and Development, 8(1). DOI: https://doi.org/10.20849/jed.v8i1.1404 [in English].
Wu, Y. (2024b). Revolutionizing learning and teaching: Crafting personalized, culturally responsive curriculum in the AI era. Creative Education, Vol. 15(8), pp. 1642–1651. DOI: https://doi.org/10.4236/ce.2024.158098 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.