ШЛЯХИ ВИКОРИСТАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ-МАГІСТРІВ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2019.175930Ключові слова:
освітня траєкторія, шляхи використання компетентнісного підходу, професійно-орієнтоване середовище, професійна компетентність, освітні технологіїАнотація
У статті розглядається шляхи використання компетентнісного підходу для реалізації освітньої траєкторії формування професійної компетентності у студентів-магістрантів спеціальності “Фармація, промислова фармація” факультету ІХХТ НУ “Львівська політехніка”. Зокрема, розглядаються шляхи формування компетентнісного аспекту у освітній траєкторії студентів-магістрантів, використання педагогічних технологій у процесі навчання, міждисциплінарності як показників освітньої траєкторії студентів-магістрантів. Формування професійної компетентності магістрантів відбувається при реалізації в навчальному процесі ряду педагогічних технологій, зокрема проведення міні-студентських науково-навчальних конференцій та використання технологічних карт особистісного розвитку студентів-магістрантів. Формування освітньої траєкторії у процесі навчання пов’язане з збільшенням частки самостійної роботи на старших курсах, і тому є доцільним використання ефективних методів, що сприяють індивідуалізації і інтенсифікації навчального процесу.
Посилання
Zakon Ykrainu (2002). “Pro vichy osvity” vid 17.01.2002 № 2984-III [Law of Ukraine “On Higher Education” of January 17, 2002 No. 2984-III]. Information from the Verkhovna Rada of Ukraine dated May 17, 2002, No. 20. [in Ukrainian].
Ivanowa, T. (2011). Model pedagogichnogo menedzmenty vukladacha pedagogichnogo profile [A model of pedagogical management of teacher of non-pedagogical profile]. Aesthetics and ethics of pedagogical action.Vol. 2, pp. 82–90. [in Ukrainian].
Kanaev, H.M. (2005). Globalizacia i vichee obrazovanie. Vzglad iz Unesko [Globalization and higher education. A look from UNESCO]. Philosophy of education.Vol. 1 (12), pp.26–31. [in Russian].
Klepko, S.F. (1998). Intehratyvna osvita i poliformizm znannia [Integrative education and polyformism of knowledge]. p. 360. [in Ukrainian].
Kovaleva, O.V. & Mazurkevich, L. A. (2009). K voprosy o razvitie wisshego obrazowania w konteksty globalizasii [On the development of higher education in the context of globalization]. Vol. 6, pp. 115–122. [in Russian].
Lytay, V.S. (1996). Filosofia sycasnoi osvity [Philosophy of modern education]. Kyiv, p. 256.[in Ukrainian].
Slipushko, O. & Jaremenko,W. (Ed.). (1998). Novyi tlumachnyi slovnyk ukrainskoi movy [New Explanatory Dictionary of the Ukrainian Language]. p. 351. [in Ukrainian].
Owcharyk, O.V. (2004). Kompetentnisnyi pidkhid u suchasnii osviti: svitovyi dosvid ta ukrainski perspektyvy: Biblioteka z osvitnoi polityky [Competency Approach in Modern Education: World Experience and Ukrainian Perspectives: Library for Educational Policy]. Kyiv. p.112. [in Ukrainian].
Raven, Dz. (2002). Kompetentnost w sovremnnom obzhestwe : vuyavlenie, razvitie, realizasia [Competence in modern society: identification, development and implementation]. Moscov, p. 396. [in Russian].
Adult Learning and Education. Canada progress report for the UNESCO Global Report on Adult Learning and Education (GRALE) and the end of the United Nations Literacy Decade. Council of Ministers of Education Canada. Toronto, 2012. 66 p. [in English].
##submission.downloads##
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2019 Молодь і ринок
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
