ІНТЕГРАЦІЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У ПРОЦЕСІ НАУКОВОЇ ОСВІТИ: ТЕОРЕТИЧНІ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.351143Ключові слова:
інтерес до науки; STEM-освіта; практична діяльність; інтерактивні методи; музика та пісні; мотивація учнів.Анотація
У статті висвітлено проблему втрати інтересу учнів до природничих наук та її наслідки для майбутнього розвитку суспільства. Проаналізовано причини зниження мотивації, серед яких традиційні методи навчання, соціальні фактори та стереотипи щодо складності STEM-дисциплін. Наголошено на важливості практичної діяльності, інтерактивних методів та використання сучасних технологій у навчальному процесі. Розглянуто паралелі між музичною та науковою освітою, показано потенціал музики й пісень як педагогічних інструментів для засвоєння складних понять. Обґрунтовано необхідність підготовки вчителів та створення позитивного іміджу науки як престижної сфери діяльності.
Посилання
Bezemchuk, L. & Fomin, V. (2021). Formuvannya intehratsiyno-pedahohichnykh uminʹ maybutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva v umovakh mahistratury [Formation of integration and pedagogical skills of future teachers of musical art in the conditions of master's degree]. Professional Art Education. No. 2 (1). pp. 12–19. [in Ukrainian].
Komarovska, O. & Prosina, O. (2020). Mystetska osvita: vektory reformuvannya [Art education: vectors of reform]. Bulletin of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. No. 2. Vol. 1. pp. 1–6. [in Ukrainian].
Li Khuyfan (2021). Naukovo-pedahohichni pidkhody do orhanizatsiyi protsesu rozvytku muzykalnosti u molodshykh shkolyariv [Scientific and pedagogical approaches to organizing the process of developing musicality in younger schoolchildren]. Innovative pedagogy. No. 1. Vol. 41. pp. 63–67. [in Ukrainian].
Chervinska, N. (2018). Priorytetne znachennya predmetiv osvitnoyi haluzi “Mystetstvo” v zakladakh zahalnoyi serednoyi osvity [Priority importance of subjects of the educational branch “Art” in general secondary education institutions]. Educational search. No. 1 (97). pp. 11–14. [in Ukrainian].
Yansya Van (2022). Vytoky ideyi intehratsiyi ta mizhpredmetnykh zavyazkiv v muzychniy osviti shkolyariv [Origins of the idea of integration and interdisciplinary ties in the music education of schoolchildren]. Current issues of humanitarian sciences: Pedagogy. No. 1. Vol. 54. pp. 256–261. [in Ukrainian].
Bylica, K., Martin, R., Higgins, J. & Visse, M. (2024). The Effectiveness of Song and Musik as Pedagogical Tools in Elementary School Science Lessons: a Systematic Review of Literature. International Journal of Education and the Arts. Vol. 25. No. 7. pp. 1–2. [in English].
Cali, S. (1999). A musical approach to science: An integrated exploration in sound. Investigating: Australian Primary & Junior Science Journal. No. 15 (3). pp. 21–24. [in English].
Fortner, R. (1997). Arts and sciences: A natural connection. Science Activities. No. 34 (3). pp. 3–6. DOI: https://doi.org/10.1080/00368129709602973 [in English].
Governor, D., Hall, J. & Jackson, D. (2013). Teaching and learning science through song: Exploring the experiences of students and teachers. International Journal of Science Education. No. 35(18). pp. 3117–3140. DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2012.690542 [in English].
Krapp, A. & Prenzel, M. (2011). Research on interest in science: Theories, methods and findings. International Journal of Science Education. No. 33(1). pp. 27–50. DOI: https://doi.org/10.1080/09500693.2010.518645 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
