ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ З ПОЗИТИВНОЇ ПОВЕДІНКОВОЇ ПІДТРИМКИ (PBS) У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ І ДЕФЕКТОЛОГІВ ДЛЯ ПРОФІЛАКТИКИ ТА ЗНИЖЕННЯ ПРОБЛЕМНОЇ ПОВЕДІНКИ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.356067Ключові слова:
позитивна поведінкова підтримка; PBS; компетентність; формування компетентності; професійна підготовка; майбутні педагоги; майбутні дефектологи; проблемна (складна) поведінка; профілактика та зниження проблемної поведінки; освітні практики та педагогічні умови.Анотація
У статті теоретично обґрунтовано зміст і структуру компетентності з позитивної поведінкової підтримки (Positive Behaviour Support, PBS) у майбутніх педагогів і дефектологів та визначено педагогічно доцільні підходи до її формування для профілактики й зниження проблемної поведінки в освітньому середовищі. У результаті дослідження запропоновано авторське трактування компетентності PBS як інтегративного багатокомпонентного утворення та подано її структуру з п’яти взаємопов’язаних компонентів (ціннісно-етичного, знаннєвого, операційно-практичного, комунікативно-командного, рефлексивно-оцінювального). Розроблено операціоналізацію компетентності через систему критеріїв, показників (індикаторів) і діагностичних засобів, орієнтованих на перевірку здатності діяти в повному циклі PBS. Систематизовано освітні практики формування компетентності (змістові модулі PBS, кейс-аналіз і тренування спостереження та опису поведінки, моделювання командної взаємодії, практичні завдання під час практики, рефлексивно-оцінювальні формати) та виокремлено чотири педагогічні умови результативності.
Посилання
Berehova, N. & Sheremet, A. (2025). Deviantna povedinka u pidlitkiv: prychyny, proiavy, shliakhy profilaktyky ta korektsii [Deviant behavior in adolescents: Causes, manifestations, ways of prevention and correction]. Psychology Travelogs, No. 1, pp. 127–136. DOI: https://doi.org/10.31891/PT-2025-1-14 [in Ukrainian].
Maksym, O.V. & Riabovol, T.A. (2025). Profilaktyka deviiatsii rozvytku osobystosti u period pisliavoiennoho vidnovlennia [Prevention of personality development deviations during the post-war recovery period]. Scientific Innovations and Advanced Technologies, No. 4(44), pp. 1935–1948. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-4(44)-1935-1948 [in Ukrainian].
Samoilenko, O.A., Mirshuk, O.Ye. & Sylenko, Y.V. (2023). Profesiino-pedahohichna pidhotovka fakhivtsia u konteksti suchasnykh realii vidkrytoho osvitno-naukovoho prostoru ZVO [Professional and pedagogical training of a specialist in the context of modern realities of the open educational and scientific space of a higher education institution]. Youth & market, No. 5(213), pp. 83–89. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2023.282838 [in Ukrainian].
Yankovych, O., Kikinezhdi, O., Kozubovska, I., Polishchuk, V., Radchuk, H., et al. (2018). Teoriia ta praktyka profilaktychnoi roboty z ditmy, skhylnymy do deviantnoi povedinky: ukrainskyi i mizhnarodnyi dosvid [Theory and practice of preventive work with children prone to deviant behavior: Ukrainian and international experience]. Monohrafiia. Ternopil, 300 p. Available at: https://dspace.uzhnu.edu.ua/jspui/handle/lib/20076 (Accessed 22 Feb. 2026). [in Ukrainian].
Tsehelnyk, T.M., Stanichenko, O.F. & Sylenko, Y.V. (2025). Osoblyvosti formuvannia sotsialno-psykholohichnoi kompetentnosti u maibutnikh fakhivtsiv spetsialnoi osvity [Peculiarities of forming socio-psychological competence in future specialists in special education]. Pedagogy of Forming a Creative Personality in Higher and General Education Schools, No. 101, pp. 162–167. DOI: https://doi.org/10.32782/1992-5786.2025.101.28 [in Ukrainian].
Alsuwat, E.E., Bagadood, N.H. & Sulaimani, M.F. (2024). Positive Behavior Support for Children with Autism Spectrum Disorder in Saudi Arabia: Insights and Expectations. American Journal of Health Behavior, No. 48(6), pp. 1517–1528. DOI: https://doi.org/10.5993/AJHB.48.6.4 [in English].
Bambara, L.M., Dueñas, A.D. & Dwyer, P. (2025). Positive behaviour support and the neurodiversity perspective. International Journal of Positive Behavioural Support, No. 15(1), pp. 4–22. [in English].
Breaux, C.A. & Smith, K. (2023). Assent in applied behaviour analysis and positive behaviour support: ethical considerations and practical recommendations. International Journal of Developmental Disabilities. DOI: https://doi.org/10.1080/20473869.2022.2144969 [in English].
Dunworth, C., Mahon, D., McSharry, J., Holloway, J. & Lydon, H. (2024). Barriers and facilitators to practitioners’ implementation of positive behavior support practice in social care organizations in Ireland. Journal of Intellectual Disabilities, No. 28(3), pp. 789–807. DOI: https://doi.org/10.1177/17446295231178073 [in English].
Fisher, A., Louise, K., Dobek, M., McRae, J., Clissold, M., Reschke, K., Freeman, R. (2025). A positive behaviour support practice framework for disability and community services in Australia that prioritises human rights and evidence-based practices. Disability and Rehabilitation. DOI: https://doi.org/10.1080/09638288.2024.2402079 [in English].
Fisher, A., Louise, K., Reschke, K., Kremer, P. & Kelly, G. (2024). Positive behaviour support under the National Disability Insurance Scheme in Australia: Barriers, enablers and support needs from the perspective of practitioners. Australian Journal of Social Issues, No. 59(4), pp. 1031–1049. DOI: https://doi.org/10.1002/ajs4.316 [in English].
Goodall, S., Bellon, M. & Fisher, A. (2024). Clinical supervision in positive behaviour support: A brief report on the perspectives of practitioners in Australia. Journal of Intellectual and Developmental Disability, No. 49(4), pp. 501–505. DOI: https://doi.org/10.3109/13668250.2024.2350704 [in English].
Hall, J.R., Newton, D., McVilly, K., McKay-Brown, L., Hayward, B. & Uljarevic, M. (2025). How We Might Best Develop and Deliver Training and Professional Development in Positive Behaviour Support: A Systematic Review. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, No. 22(1). DOI: https://doi.org/10.1111/jppi.70002 [in English].
Harbin, S.G. & Fettig, A. (2023). Equipping EI Practitioners in Using PBS Strategies to Support Families With Addressing Challenging Behaviors: A Mixed Methods Pilot Study. Journal of Research in Childhood Education, No. 37(2), pp. 245–262. DOI: https://doi.org/10.1080/02568543.2022.2075497 [in English].
Hayward, B.A., Poed, S., McKay-Brown, L. & McVilly, K.R. (2021). Introducing positive behaviour support (PBS) into disability services for successful adoption: A synthesised systematic review. British Journal of Learning Disabilities, No. 49(2), pp. 145–161. DOI: https://doi.org/10.1111/bld.12363 [in English].
Kincaid, D., George, H.P. & Childs, K. (2006). Review of the positive behavior support training curriculum: Supervisory and direct support editions. Journal of Positive Behavior Interventions. DOI: https://doi.org/10.1177/10983007060080030701 [in English].
Lavigna, G.W. & Willis, T.J. (2012). The efficacy of positive behavioural support with the most challenging behaviour: The evidence and its implications. Journal of Intellectual and Developmental Disability. DOI: https://doi.org/10.3109/13668250.2012.696597 [in English].
Leif, E.S., Subban, P., Sharma, U. & Fox, R. (2024). “I Look at Their Rights First”: Strategies Used by Australian Behaviour Support Practitioners’ to Protect and Uphold the Rights of People with Disabilities. Advances in Neurodevelopmental Disorders, No. 8(1), pp. 17–34. DOI: https://doi.org/10.1007/s41252-023-00355-0 [in English].
Michaels, C.A., Brown, F. & Mirabella, N. (2005). Personal paradigm shifts in PBS experts: Perceptions of treatment acceptability of decelerative consequence-based behavioral procedures. Journal of Positive Behavior Interventions, No. 7(2), pp. 93–108. DOI: https://doi.org/10.1177/10983007050070020101 [in English].
O’Neill, S. & Stephenson, J. (2010). The use of functional behavioural assessment for students with challenging behaviours: Current patterns and experience of Australian practitioners. Australian Journal of Educational and Developmental Psychology, No. 10, pp. 65–82. [in English].
Osgood, T. (2012). Commentary on “‘In celebration: Living a life through Positive Behaviour Support.’” Tizard Learning Disability Review. DOI: https://doi.org/10.1108/13595471211218794 [in English].
Sylenko, Y. (2024). Individualization of independent work in the professional training of future teachers: An experimental study. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, No. 10(1), pp. 68–76. DOI: https://doi.org/10.52534/msu-pp1.2024.68 [in English].
Tomlinson, S.R.L. (2021). Commentary on “a logic model for the implementation of a regional workforce strategy in positive behavioural support.” Tizard Learning Disability Review. DOI: https://doi.org/10.1108/TLDR-07-2021-0020 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
