ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ТА НАУКОВЦІВ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.356074Ключові слова:
інформаційно-комунікаційна компетентність; педагогічні умови; цифрове освітнє середовище; науковець; ІКТ-інструменти.Анотація
У статті розглянуто проблему розвитку ІКТ-компетентності викладачів і науковців в умовах стрімкої цифрової трансформації суспільства та євроінтеграційних процесів в Україні. Обґрунтовано, що ІКТ-компетентність є ключовою складовою професійної успішності освітян. Визначено три взаємообумовлені педагогічні умови: забезпечення якості вищої освіти; створення цифрового освітнього середовища з якісним контентом; підготовка викладачів до діяльності у цифровому середовищі. Охарактеризовано об’єктивні та суб’єктивні перешкоди розвитку ІКТ-компетентності.
Посилання
Piekhota, O.M., Putsov, V.I., Naboka, L.Ya., & Starieva, A.M. (2006). Andrahohichni problemy u pidhotovtsi vykladachiv dlia systemy pisliadyplomnoi osvity [Andragogical problems in teacher training for the postgraduate education system]. Chernivtsi, 96 p. [in Ukrainian].
Balovsiak, N.V. (2006). Formuvannia informatsiinoi kompetentnosti maibutnoho ekonomista v protsesi profesiinoi pidhotovky [Formation of information competence of a future economist in the process of professional training]. Candidate’s thesis. Kyiv, 334 p. [in Ukrainian].
Bykov, V.Yu. (2009). Modeli orhanizatsiinykh system vidkrytoi osvity [Models of organizational systems of open education]. Kyiv, 684 p. [in Ukrainian].
Bykov, V., Spirin, O., Biloshchytskyi, A., Kuchanskyi, O. et al. (2020). Vidkryti tsyfrovi systemy v otsiniuvanni rezultativ naukovo-pedahohichnykh doslidzhen [Open digital systems in the evaluation of scientific and pedagogical research results]. Information Technologies and Learning, Vol. 75, No. 1, pp. 294–315. [in Ukrainian].
Hrytsenko, A.P. & Ukhnal, O.M. (2022). Pedahohichni umovy formuvannia informatsiino-komunikatsiinoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv [Pedagogical conditions for the formation of ICT competence of future teachers]. Scientific Journal of the M. P. Drahomanov National Pedagogical. Ser. 5, Vol. 85, pp. 74–79. [in Ukrainian].
Kukharenko, V. & Bondarenko, V. (2020). Ekstrene dystantsiine navchannia v Ukraini [Emergency distance learning in Ukraine]. Kharkiv, 409 p. [in Ukrainian].
Ovcharuk, O.V. (2020). Rozvytok tsyfrovoi kompetentnosti pedahoha: mizhnarodnyi dosvid [Development of digital competence of a teacher: international experience]. Information Technologies and Learning Tools, Vol. 76, No. 2, pp. 43–58. [in Ukrainian].
Tepla, O., Dubrovina, I. & Sylenko, Yu. (2023). Tsyfrova kompetentnist pedahoha v informatsiino-osvitnomu seredovyshchi zakladu vyshchoi osvity u svitli suchasnykh vyklykiv [Digital competence of a teacher in the information and educational environment of higher education institutions in the light of modern challenges]. Bulletin of the Oleksandr Dovzhenko Hlukhiv National Pedagogical University. Series: Pedagogical Sciences,Vol. 3 (53), pp. 100–106. [in Ukrainian].
Vuorikari, R., Kluzer, S. & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens. With new examples of knowledge, skills and attitudes. Luxembourg: Publications Office of the European Union. Available at: https://data.europa.eu/doi/10.2760/115376 [in English].
Schön, D.A. (1992). The reflective practitioner: How professionals think in action (1st ed.). New York: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315237473 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
