ПРОФІЛАКТИКА ПРОФЕСІЙНОГО ВИГОРАННЯ ПЕДАГОГІВ, ЩО ПРАЦЮЮТЬ ІЗ ПРОБЛЕМНОЮ ПОВЕДІНКОЮ: РОЛЬ СУПЕРВІЗІЇ ТА КОМАНДНОЇ ПІДТРИМКИ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.358060Ключові слова:
професійне вигорання; педагоги; здобувачі освіти; проблемна поведінка; супервізія; командна підтримка; профілактика; професійна підтримка; заклад освіти.Анотація
У статті з’ясовано, що професійне вигорання педагогів, які працюють із проблемною поведінкою здобувачів освіти, доцільно розглядати як стан тривалого емоційно-професійного виснаження, що формується під впливом інтенсивного навантаження, комунікативної напруги, високої відповідальності та постійної потреби реагувати на складні поведінкові ситуації. Обґрунтовано, що в такому професійному контексті вигорання виявляється через втому, а також через зниження професійної залученості, втрату відчуття результативності, формалізацію педагогічної взаємодії та накопичення непрожитих емоційних реакцій. Визначено, що супервізія має виразний профілактичний потенціал, оскільки дає змогу осмислювати складні випадки, знижувати емоційне напруження, підтримувати професійну рефлексію й зберігати професійну стійкість педагога. Водночас командну підтримку охарактеризовано як необхідний ресурс професійної опори, що зменшує ізольованість педагога, сприяє розподілу відповідальності та забезпечує спільний пошук рішень у роботі зі складними поведінковими проявами здобувачів освіти. Узагальнено, що практична реалізація профілактики професійного вигорання педагогів має здійснюватися як цілісна система взаємопов’язаних форм підтримки.
Посилання
Astremska, I.V. (2024). Superviziia: profilaktyka ta korektsiia emotsiinoho vyhorannia pratsivnykiv profesii dopomohy [Supervision: Prevention and correction of emotional burnout among helping professionals]. Mykolaiv, 132 p. Available at: https://dspace.chmnu.edu.ua/jspui/handle/123456789/2472 [in Ukrainian].
Hladkova, H. & Novyk, I. (2024). Instrumenty dlia supervizii [Tools for supervision]. UIRO. Available at: https://uied.org.ua/wpcontent/uploads/2024/10/3_instrumenty-superviziyi.pdf [in Ukrainian].
Zhuravel, A. V. (2013). Interviziia yak metod navchannia i profesiinoi pidtrymky psykholohiv systemy osvity [Intervision as a method of training and professional support for psychologists in the education system]. Scientific Journal of the M. P. Drahomanov National Pedagogical University. Series 12: Psychological Sciences, 41, pp. 151–157. Available at: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_012_2013_41_24 [in Ukrainian].
Zaporozhtseva, Yu.S. (2020). Stratehiia supervizii (nastavnytstva) yak pidtrymka profesiinoho rozvytku suchasnoho pedahoha [The strategy of supervision (mentoring) as support for the professional development of the modern teacher]. Pedagogy of Creative Personality Formation in Higher and General Academic Schools, 69(1), pp. 70–73. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2020.69-1.13 [in Ukrainian].
Zobenko, N.A., Mykhalchuk, O.O. & Nikitska, Yu.M. (2025). Superviziia yak metod pidvyshchennia profesiinoi ta mizhosobystisnoi kompetentnosti fakhivtsia [Supervision as a method of enhancing the professional and interpersonal competence of a specialist]. The Image of the Modern Pedagogue, 3(222), pp. 26–31. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2025-3(222)-26-31 [in Ukrainian].
Komar, T., Matviichuk, T. & Mozghova, A. (2025). Psykholohichni stratehii profilaktyky ta podolannia profesiinoho vyhorannia u vykladachiv [Psychological strategies for preventing and overcoming professional burnout among teachers]. Psychology Travelogs, 4, pp. 23–31. DOI: https://doi.org/10.31891/PT-2025-4-2 [in Ukrainian].
Liubchenko, N.V. & Bilyk, N.I. (2021). Superviziia yak tekhnolohiia pisliadyplomnoi osvity pedahohichnykh pratsivnykiv u konteksti Kontseptsii “Nova ukrainska shkola” [Supervision as a technology of postgraduate education of pedagogical staff in the context of the “New Ukrainian School” Concept]. Imidzh suchasnoho pedahoha – The Image of the Modern Pedagogue, 5(200), pp. 5–13. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2021-5(200)-5-13 [in Ukrainian].
Miziuk, V., Kozhukhar, Zh. & Sylenko, Yu. (2026). Proiektno-oriientovani tekhnolohii u ZVO dlia formuvannia navychok komandnoi roboty v tsyfrovomu seredovyshchi [Project-oriented technologies in higher education institutions for developing teamwork skills in a digital environment]. Education. Innovation. Practice, 14(3), pp. 95–103. DOI: https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol14i3-013 [in Ukrainian].
Naboka, O.H., Panasenko, E.A., Plisko, Ye.Yu., Spivak, L.A., Spivak, Ya.O. & Chaichenko, S.O. (2024). Psykholoho-pedahohichnyi suprovid ditei z problemnoiu povedinkoiu [Psychological and pedagogical support for children with problem behavior]. Psychology and Social Work, 2, pp. 20–29. DOI: https://doi.org/10.32782/2707-0409.2024.2.2 [in Ukrainian].
Radchenko, M. & Prozhoha, I. (2025). Profilaktyka profesiinoho vyhorannia vykladachiv v umovakh zmishanoho navchannia [Prevention of teachers’ professional burnout in blended learning conditions]. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Pedagogy. Social Work, 1(54), pp. 162–166. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2024.54.162-166 [in Ukrainian].
Savchenko, L.O. (2017). Emotsiine vyhorannia pedahohiv: prychyny, naslidky, profilaktyka [Emotional burnout of teachers: Causes, consequences, prevention]. Ternopil, 128 p. [in Ukrainian].
Sytniakivska, S. & Litiaha, I. (2025). Teoriia ta praktyka zdiisnennia supervizii v zakladakh doshkilnoi osvity Zhytomyrskoho rehionu Ukrainy [Theory and practice of supervision in preschool education institutions of the Zhytomyr region of Ukraine]. In Theoretical and applied aspects of sustainable development of Ukrainian regions (pp. 554–606). DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-539-6-24 [in Ukrainian].
Sokolova, H.B. & Sholiak, A.V. (2023). Suchasni stratehii vplyvu na problemnu povedinku: funktsionalnist u navchanni ta tsinnisnyi pidkhid [Modern strategies of influence on problem behavior: Functionality in learning and a value-based approach]. Problems of rehabilitation: Collection of scientific papers (based on the materials of a scientific and practical conference). (pp. 155–159). Available at: https://dspace.pdpu.edu.ua/handle/123456789/18276 [in Ukrainian].
Stiahunova, O. (2024). Pryntsypy, formy ta metody supervizii [Principles, forms, and methods of supervision]. UIRO. Available at: https://uied.org.ua/wpcontent/uploads/2024/10/7_prynczypy-metody-taformy-superviziyi.pdf [in Ukrainian].
Herasymenko, L.V. (Ed.). (2024). Tekhnolohii pidtrymky psykholohichnoi bezpeky osvitnoho seredovyshcha v kryzovykh umovakh i povoiennyi chas [Technologies for supporting the psychological safety of the educational environment in crisis conditions and in the post-war period]. Redaktsiino-vydavnychyi viddil KrNU imeni Mykhaila Ostrohradskoho. Available at: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/743464/1/%D0%9C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%8F_%D0%9A%D1%80%D0%9D%D0%A3_2024.pdf [in Ukrainian].
Kharadzhy, M.V. & Ivashchenko, A.I. (2022). Superviziia yak metod profesiinoho zrostannia psykholoha [Supervision as a method of a psychologist’s professional growth]. Scientific Bulletin of Uzhhorod National University. Series: Psychology, 1, pp. 23–26. DOI: https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2022.1.4 [in Ukrainian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
