ЕРГОНОМІЧНИЙ ПІДХІД ДО РЕГУЛЮВАННЯ КОГНІТИВНОГО НАВАНТАЖЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.358062Ключові слова:
когнітивний ресурс; когнітивне навантаження; педагогічна ергономіка; здобувач; освітнє середовище; технологічна освітня галузь.Анотація
Стаття присвячена розгляду проблеми когнітивного навантаження здобувачів у процесі роботи з інформаційними потоками. Розглянуто типи, причини виникнення когнітивного навантаження під час виконання різних видів навчальної діяльності і способи регулювання. Для технологічної освітньої галузі наведено приклади причин когнітивного перевантаження і рекомендації щодо його зменшення. Зроблено висновок про необхідність підготовки здобувачів до розуміння причин і механізмів його регулювання.
Посилання
Derkach, T.M. (2012). Zapobihannia kohnityvnomu perevantazhenniu studentiv pid chas navchannia iz zastosuvanniam elektronnykh resursiv [Preventing cognitive overload in students while learning using electronic resources]. Information Technologies and Learning Tools. No. 3 (29). [in Ukrainian].
Popova, M.A. (2020). Kohnityvna erhonomika ontolohii navchalnoho pryznachennia [Cognitive ergonomics of ontology for educational purposes]. Scientific Notes of the Minor Academy of Sciences of Ukraine. No. 2 (18). pp. 43–56. DOI: http://doi.org/10.51707/2618-0529-2020-18-05 [in Ukrainian].
Sydorenko, V.O. (2014). Kohnityvna skhema yak mekhanizm transliatsiï kulturnoho dosvidu [Cognitive schema as a mechanism for translating cultural experience]. Scientific Journal “National Academy of Managerial Staff of Culture and Arts Herald”. No. 3. pp. 18–22. [in Ukrainian].
Tyshko, O.V. (2010). Kohnityvni struktury reprezentatsii znan [Cognitive structures of knowledge representation]. Scientific Notes. Series “Philological”: Ostroh, Vol. 14. pp. 236–241. [in Ukrainian].
Paas, F., Rencl, A., Sweller, J. (2003). Cognitive Load Theory and Instructional Design: Recent Developments. Educational psychologist. 38 (1), pp. 1–4. [in English].
Rea, S.D., Wang, L., Muenks, K. & Yan, V. X. (2022). Students Can (Mostly) Recognize Effective Learning, So Why Do They Not Do It? Journal of Intelligence. 10 (4), 127. DOI: https://doi.org/10.3390/jintelligence10040127 [in English].
Risko Evan F., Dunn Timothy L. (2015). Storing information in the world: Metacognition and cognitive offloading in a short-term memory task. Consciousness and cognition. Vol. 36, November, pp. 61–74. DOI: https://doi.org/10.1016/j.concog.2015.05.014 [in English].
Roach, A.L. & Duffy, V.G. (2021). Emerging Applications of Cognitive Ergonomics: A Bibliometric and Content Analysis. In: Stephanidis, C., et al. HCI International 2021 – Late Breaking Papers: Cognition, Inclusion, Learning, and Culture. HCII 2021. Lecture Notes in Computer Science, vol 13096. Springer, Cham. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-90328-2_5 [in English].
Salyha, P., Sytnyk, O. (2025). Interface Design Based on Cognitive Load Theory. Demiurge: ideas, technologies, perspectives of design. Vol. 8, No. 2, pp. 241–258. DOI: https://doi.org/10.31866/2617-7951.8.2.2025.347381 [in English].
Tzur, S., Katz, A. & Davidovich, N. (2021). Learning supported by technology: effectiveness with educational software. European Journal of Educational Research, 10 (3), pp. 1137–1156. DOI: https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.3.1139 [in English].
Yan, V.X., Schuetze, B.A. & Rea, S.D. (2024). Becoming Better Learners, Becoming Better Teachers: Augmenting Learning via Cognitive and Motivational Theories. Hu Arenas 7, 451–469. DOI: https://doi.org/10.1007/s42087-023-00383-1 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
