ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА СТУДЕНТІВ І ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ: ЯК АНАЛІТИКА ДОПОМАГАЄ СУПРОВОДУ ТА ЗВОРОТНОМУ ЗВ’ЯЗКУ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.358066Ключові слова:
педагогічна практика; професійна підготовка майбутніх педагогів; цифровізація освітнього процесу; цифрове освітнє середовище ЗВО; цифрові інструменти супроводу; навчальна аналітика; зворотний зв’язок; студентоцентроване навчання; академічна доброчесність.Анотація
Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню й систематизації практико зорієнтованого використання цифрових інструментів та аналітики у педагогічній практиці майбутніх педагогів як засобу самоорганізації, доказового супроводу і своєчасного зворотного зв’язку. Запропоновано модель супроводу педагогічної практики у цифровому середовищі ЗВО як узгоджену систему дій трьох учасників зі змінним рольовим розподілом залежно від виду практики (навчальна, виробнича, переддипломна) та з орієнтацією на зростання автономності студента без втрати керованості. Систематизовано шість комплексів цифрових інструментів супроводу (планування і контрольні точки; портфоліо; спільні документи; спостереження, самооцінювання і нотатки; комунікація; збір та узагальнення даних, аналітика і можливі ШІ-засоби) та подано приклади технологій для кожного комплексу. Наголошено, що аналітичний супровід педагогічної практики формується узгодженою роботою кількох комплексів цифрових інструментів у спільному середовищі.
Посилання
Beznostiuk, N.S., Pobyva, H.I. & Pakhomova, T.O. (2025). Formuvannia akademichnoi dobrochesnosti v umovakh vykorystannia ShI v navchalnomu protsesi: pedahohichni vyklyky ta rishennia [Developing academic integrity in the context of using AI in the educational process: Pedagogical challenges and solutions]. Pedahohichna Akademiia: naukovi zapysky – Pedagogical Academy: Scientific Notes, No. 24. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17628541 [in Ukrainian].
Briukhovetska, I., Zakharova, H. & Sylenko, Y. (2025). Rol pedahohichnykh tekhnolohii u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv v umovakh tsyfrovoi transformatsii osvity [The role of pedagogical technologies in the professional training of future specialists in the context of digital transformation of education]. Problems of Education, No. 2(103), pp. 332–350. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-103.2025.21 [in Ukrainian].
Vorotnykova, I.P. (2019). Dosvid vykorystannia e-pidruchnykiv i elektronnykh zasobiv navchannia navchalnoho pryznachennia v umovakh tsyfrovizatsii zahalnoi serednoi osvity Ukrainy [Experience of using e-textbooks and electronic learning tools in the context of digitalization of general secondary education in Ukraine]. Information Technologies and Learning Tools, No. 71(3), pp. 23–39. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v71i3.2552 [in Ukrainian].
Hubina, N.V., Martyts, Y.M., & Hnedko, N.M. (2025). Tsyfrovi transformatsii osvitnoho protsesu v konteksti zmishanoho navchannia: suchasni vyklyky ta shliakhy yikh pedahohichnoho podolannia [Digital transformations of the educational process in the context of blended learning: Contemporary challenges and pedagogical ways to overcome them]. Academic Visions, No. 43. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15452910 [in Ukrainian].
Hurevych, R., Konoshevskyi, L., Konoshevskyi, O., Kobysia, V., & Liulchak, S. (2024). Rol tsyfrovoho osvitnoho seredovyshcha zakladu vyshchoi osvity u formuvanni dydzhytalnoi kultury studentiv [The role of the digital educational environment of a higher education institution in shaping students’ digital culture]. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training: Methodology, Theory, Experience, Problems, No. 71, pp. 5–21. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2024-71-5-22 [in Ukrainian].
Hurska, O.A., Samborska, O.V. & Yordan, H.M. (2025). Vykorystannia tsyfrovykh tekhnolohii u pedahohichnomu protsesi dlia indyvidualizatsii navchannia [Using digital technologies in the pedagogical process to individualize learning]. Pedagogical Academy: Scientific Notes, No. 14. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.14587060 [in Ukrainian].
Kolesnyk, O.V., Tereshchenko, A.V. & Fastivets, A.V. (2024). Osoblyvosti vykorystannia tekhnolohii shtuchnoho intelektu v udoskonalenni vykladatskoi diialnosti [Features of using artificial intelligence technologies to improve teaching activity]. Image of the Modern Educator, No. 4(217), pp. 25–32. DOI: https://doi.org/10.33272/2522-9729-2024-4(217)-25-32 [in Ukrainian].
Kryvonos, O.M. (2025). Systemy upravlinnia navchanniam u tsyfrovii osviti: porivnialnyi analiz platform i pedahohichni perspektyvy [Learning management systems in digital education: A comparative analysis of platforms and pedagogical prospects]. Suspilstvo ta natsionalni interesy – Society and National Interests, No. 9(17), pp. 213–225. DOI: https://doi.org/10.52058/3041-1572-2025-9(17)-213-225 [in Ukrainian].
Pyvovarova, H.S. & Khomych, O.M. (2016). Tekhnolohii elektronnoho navchannia v praktytsi vyshchoi osvity [E-learning technologies in higher education practice]. Bulletin of Luhansk Taras Shevchenko National University: Pedagogical Sciences, No. 6(303), pp. 93–99. Available at: https://dspace.luguniv.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789/1642/PivovarovaKyjmich.pdf?sequence=1&isAllowed=y (Accessed 02 Mar. 2026). [in Ukrainian].
Pryhodii, M.A. (2025). Naukovo-metodychne zabezpechennia vprovadzhennia shtuchnoho intelektu u systemu profesiinoi osvity [Scientific and methodological support for implementing artificial intelligence in the vocational education system]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy Bulletin of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, No. 2(7), pp. 1–5. DOI: https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7226 [in Ukrainian].
Sobchenko, T. & Fedorenko, V. (2024). Formuvannia ShI-kompetentnosti maibutnikh pedahohiv u protsesi profesiinoi pidhotovky [Developing AI competence of future teachers in the process of professional training]. Adult Education: Theory, Experience, Prospects, No. 26(2), pp. 144–153. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(26).2024.144-153 [in Ukrainian].
Tsehelnyk, T., Zakharova, H. & Sylenko, Y. (2024). Potentsial zastosuvannia tsyfrovykh tekhnolohii v osvitnomu seredovyshchi ZVO pry pidhotovtsi maibutnoho pedahoha [The potential of using digital technologies in the educational environment of a higher education institution in training future teachers]. Youth & market, No. 5(225), pp. 30–34. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2024.304926 [in Ukrainian].
Tsiuniak, O., Kachak, T. & Blyzniuk, T. (2025). Tsyfrova pedahohika u systemi profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv pochatkovykh klasiv: vyklyky ta perspektyvy [Digital pedagogy in the professional training system of future primary school teachers: Challenges and prospects]. Scientific Bulletin of Uzhhorod University. Series: Pedagogy. Social Work, No. 1(56), pp. 255–258. DOI: https://doi.org/10.24144/2524-0609.2025.56.255-258 [in Ukrainian].
Bhardwaj, V., Zhang, S., Tan, Y. Q., & Pandey, V. (2025). Redefining learning: Student-centered strategies for academic and personal growth. Frontiers in Education, Vol. 10. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1518602 [in English].
Bhullar, P. S., Joshi, M. & Chugh, R. (2024). ChatGPT in higher education: A synthesis of the literature and a future research agenda. Education and Information Technologies, Vol. 29, No. 16, pp. 21501–21522. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-024-12723-x [in English].
Eager, B. & Brunton, R. (2023). Prompting higher education towards AI-augmented teaching and learning practice. Journal of University Teaching and Learning Practice, Vol. 20, No. 5. DOI: https://doi.org/10.53761/1.20.5.02 [in English].
Filippou, K., Acquah, E.O. & Bengs, A. (2025). Inclusive policies and practices in higher education: A systematic literature review. Review of Education, Vol. 13, No. 1. DOI: https://doi.org/10.1002/rev3.70034 [in English].
Gallent Torres, C., Zapata González, A. & Ortego Hernando, J.L. (2023). El impacto de la inteligencia artificial generativa en educación superior: una mirada desde la ética y la integridad académica [The impact of generative artificial intelligence in higher education: A perspective from ethics and academic integrity]. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, Vol. 29, No. 2. DOI: https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.29134 [in Spanish].
Joshi, P.R., Pant, P.R. & Chand, R.B. (2024). Student evaluation of teaching: A tool for the assessment of teaching learning practices in higher education institutions. KMC Journal, Vol. 6, No. 1, pp. 192–209. DOI: https://doi.org/10.3126/kmcj.v6i1.62340 [in English].
Lowe, T. & Shaw, C. (2019). Student perceptions of the “best” feedback practices: An evaluation of student-led teaching award nominations at a higher education institution. Teaching and Learning Inquiry, Vol. 7, No. 2. DOI: https://doi.org/10.20343/teachlearninqu.7.2.8 [in English].
Sylenko, Y. (2024). Individualization of independent work in the professional training of future teachers: An experimental study. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, Vol. 10, No. 1, pp. 68–76. DOI: https://doi.org/10.52534/msu-pp1.2024.68 [in English].
Villas-Boas-Mello, J.-A., & Rodrigues-de-Sousa, F. (2021). Percepción discente y prácticas de enseñanza en una institución brasileña de educación superior [Student perception and teaching practices in a Brazilian higher education institution]. Revista Iberoamericana De Educación Superior, Vol. 12, No. 33, pp. 18–38. DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2021.33.855 [in Spanish].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.
