FLIPPED CLASSROOM ЯК СУЧАСНА ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
DOI:
https://doi.org/10.24919/2308-4634.2026.351496Ключові слова:
професійна підготовка; заклад вищої освіти; flipped classroom; перевернутий клас; перевернуте навчання; змішане навчання; педагогічна технологія.Анотація
У статті теоретично обґрунтовано flipped classroom (перевернуте навчання) як студентоцентровану педагогічну технологію професійної підготовки у ЗВО в умовах цифровізації та поширення змішаних форматів. У результатах дослідження показано, що перевернуте навчання – це двоетапна організація навчання: доаудиторне опрацювання базового змісту за допомогою цифрових ресурсів і аудиторна робота, спрямована на активне застосування знань у професійно наближених завданнях, взаємодію та зворотний зв’язок. Узагальнення емпіричних даних засвідчує потенційно позитивний вплив технології на навчальні результати та окремі компоненти професійної підготовки, однак ефекти є контекстно зумовленими й залежать від якості організації аудиторного етапу та прийнятності формату для студентів. Виокремлено умови ефективності реалізації технології. Запропоновано узагальнені рекомендації для ЗВО щодо упровадження перевернутого навчання.
Посилання
Briukhovetska, I., Zakharova, H., & Sylenko, Y. (2025). Rol pedahohichnykh tekhnolohii u profesiinii pidhotovtsi maibutnikh fakhivtsiv v umovakh tsyfrovoi transformatsii osvity [The role of pedagogical technologies in the professional training of future specialists in the context of the digital transformation of education]. Educational problems, No. 2(103), pp. 332–350. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2-103.2025.21 [in Ukrainian].
Honchar, N.P., Zadorina, O.M. & Lopatynska, N.A. (2022). Efektyvnist navchannia za modelliu “perevernutyi klas” u protsesi navchannia studentiv pedahohichnykh spetsialnostei [Effectiveness of learning using the “flipped classroom” model in teaching students of pedagogical specialties]. Innovative Pedagogy, No. 45, pp. 82–87. DOI: https://doi.org/10.32843/26636085/2022/45.16 [in Ukrainian].
Hubina, A., Martyniuk, A. & Herasymchuk, H. (2023). Tekhnolohiia perevernutoho navchannia u praktytsi vyvchennia inozemnoi movy u tekhnichnomu ZVO [Flipped learning technology in the practice of learning a foreign language in a technical higher education institution]. Innovation in education, No. 1(17), pp. 202–210. DOI: https://doi.org/10.35619/iiu.v1i17.512 [in Ukrainian].
Kalinina, L.V. & Klymovych, Yu.Yu. (2021). Let’s Flip: Vykorystannia zasobiv perevernutoho navchannia u protsesi formuvannia profesiinoi kompetentnosti maibutnikh filolohiv [Let’s Flip: Using flipped learning tools in developing future philologists’ professional competence]. Zhytomyr, 114 p. [in Ukrainian].
Tymoshchuk, N. (2022). Flipped classroom yak innovatsiinyi metod vykladannia inozemnoi movy: teoretyko-metodolohichnyi aspekt [Flipped classroom as an innovative method of teaching a foreign language: Theoretical and methodological aspect]. Youth & market, No. 1(199), pp. 113–117. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2022.246670 [in Ukrainian].
Tsehelnyk, T.M. & Sylenko, Y.V. (2024, March 15). Realizatsiia tekhnolohii perevernutoho navchannia pry profesiino-pedahohichnii pidhotovtsi maibutnoho lohopeda [Implementation of flipped learning technology in the professional and pedagogical training of a future speech therapist]. In Scientific researches and methods of their carrying out: World experience and domestic realities: Proceedings of the VII International Scientific and Practical Conference (pp. 391–393). Vinnytsia, Ukraine – Vienna, Austria (Online). DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.15.03.2024.064 [in Ukrainian].
Chuchmii, I., Karychkovska, S. & Movchan, L. (2020). Perevernute navchannia u vyvchenni inozemnoi movy za profesiinym spriamuvanniam [Flipped learning in learning a foreign language for professional purposes]. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training: Methodology, Theory, Experience, Problems, No. 58, pp. 136–144. DOI: https://doi.org/10.31652/2412-1142-2020-58-136-144 [in Ukrainian].
Al-Zahrani, A.M. (2015). From passive to active: The impact of the flipped classroom through social learning platforms on higher education students’ creative thinking. British Journal of Educational Technology, No. 46(6), pp. 1133–1148. DOI: https://doi.org/10.1111/bjet.12353 [in English].
Baig, M.I. & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education: A systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, Article 61. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5 [in English].
Cho, H.J., Zhao, K., Lee, C.R., Runshe, D. & Krousgrill, C. (2021). Active learning through flipped classroom in mechanical engineering: Improving students’ perception of learning and performance. International Journal of STEM Education, 8, Article 46. DOI: https://doi.org/10.1186/s40594-021-00302-2 [in English].
Erbil, D.G. (2020). A review of flipped classroom and cooperative learning method within the context of Vygotsky theory. Frontiers in Psychology, No. 11, p. 1157. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01157 [in English].
Fung, C.H., Besser, M. & Poon, K.K. (2021). Systematic literature review of flipped classroom in mathematics. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(6), em1974. DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/10900 [in English].
Hao, Y. (2016). Exploring undergraduates’ perspectives and flipped learning readiness in their flipped classrooms. Computers in Human Behavior, No. 59, pp. 82–92. DOI: https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.01.032 [in English].
Hew, K.F. & Lo, C.K. (2018). Flipped classroom improves student learning in health professions education: A meta-analysis. BMC Medical Education, 18, Article 38. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-018-1144-z [in English].
Huang, A.Y.Q., Lu, O.H.T. & Yang, S.J.H. (2023). Effects of artificial intelligence–enabled personalized recommendations on learners’ learning engagement, motivation, and outcomes in a flipped classroom. Computers & Education, No. 194, 104684. DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104684 [in English].
Lu, C., Xu, J., Cao, Y., Zhang, Y., Liu, X., Wen, H., Yan, Y., Wang, J., Cai, M. & Zhu, H. (2023). Examining the effects of student-centered flipped classroom in physiology education. BMC Medical Education, 23, Article 233. DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-023-04166-8 [in English].
Ma, Y. (2023). Exploration of flipped classroom approach to enhance critical thinking skills. Heliyon, 9(11), e20895. DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e20895 [in English].
Maksymchuk, B., Absalyamova, L., Kriukova, M., Chorna, O., Bader, S. & Anastasova, N. (2024). Neuropsychological prevention of students’ procrastination. BRAIN. Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience, No. 15(1), pp. 1–13. DOI: https://doi.org/10.18662/brain/15.1/530 [in English].
Maksymchuk, B., Bakhmat, N., Voloshyna, O., Kuzmenko, V., Matviichuk, T., Kovalchuk, A., Martynets, L., Uchytel, I., Solovyov, V., Manzhos, E., Sheian, M., Alieksieiev, O., Slyusarenko, N., Zhorova, I. & Maksymchuk, I. (2019). Designing cloud-oriented university environment in teacher training of future physical education teachers. Journal of Physical Education and Sport, No. 19(4), pp. 1323–1332. DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s4192 [in English].
Nja, C.O., Orim, R.E., Neji, H.A., Ukwetang, J.O., Uwe, U.E. & Ideba, M.A. (2022). Students’ attitude and academic achievement in a flipped classroom. Heliyon, 8(1), e08792. DOI: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08792 [in English].
Sylenko, Y. (2024). Individualization of independent work in the professional training of future teachers: An experimental study. Scientific Bulletin of Mukachevo State University. Series “Pedagogy and Psychology”, No. 10(1), pp. 68–76. DOI: https://doi.org/10.52534/msu-pp1.2024.68 [in English].
Zhang, F., Wang, H., Zhang, H. & Sun, Q. (2024). The landscape of flipped classroom research: A bibliometrics analysis. Frontiers in Education, 9, 1165547. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1165547 [in English].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Імена та електронні адреси, які вказуються користувачами сайту цього журналу, будуть використовуватись виключно для виконання внутрішніх технічних завдань цього журналу; вони не будуть поширюватись та передаватись стороннім особам.